jueves, 26 de abril de 2012

FELICIDADES NELLY

Hoy nuestra peque ha cumplido nada más y nada menos que ¡5 añitos!
Toda una chica mayor. Lo hemos pasado en grande en la fiesta que le hemos preparado, ha sido muy divertido cantando, aplaudiendo, comiendo alguna que otra chuche, y pasando un ratito juntos muy pero que muy especial.

¡MUCHÍSIMAS FELICIDADES GUAPÍSIMA!

lunes, 23 de abril de 2012

DÍA DEL LIBRO

Hoy hemos celebrado en clase el día del libro, elaborando un marcapáginas dedicado a una narración muy especial, "El Principito", obra genial que cuenta la visión humana que tenemos del mundo los "mayores" y la sencilla sabiduría de los niños que la mayoría de las personas pierden cuando crecen y se hacen adultos. 


"El tiempo que perdiste por tu rosa hace que tu rosa sea tan importante" (El Principito - Saint Exupéry)

sábado, 21 de abril de 2012

CUÉNTAME UN CUENTO

Esta semana hemos estado trabajando un nuevo cuento en el aula. Se trata de "La lechera", famosa fábula de Samaniego, con la que hemos podido saber de dónde viene la leche,los huevos, conocer animales de la granja, sus sonidos, y muchas cosas más. Hemos pasado un ratito muy divertido. Aquí os dejamos un vídeo para que podais verlo.

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Además hemos recordado una canción que nos gusta mucho en clase "La vaquita de Martín". Si quereis escucharla en casa con los chicos aquí os la dejamos.

viernes, 13 de abril de 2012

HORA DE LEER!!!

Cuando comenzamos la lectura con un niño/a, la mejor forma es jugando. Debemos evitar el aburrimiento, por lo que las sesiones deben ser cortas, intercalándose con juegos y otro tipo de actividades. Además, estas sesiones deben ser diarias.
En el aula empezamos por el reconocimiento de sus propios nombres de una forma global, es decir, la palabra completa sin diferenciación por fonemas. Esto lo podemos hacer tanto de forma grupal, por ejemplo al pasar lista todos los días, acompañándonos de la fotografía correspondiente a cada nombre, o de forma individual, en las sesiones de lectura.
Para pasar lista, habremos previamente impreso los nombres en letra mayúscula, en distintos formatos de letra para trabajarlos en diferentes momentos con actividades tales como colorear con pintura de dedos, con ceras blandas, rellenar con plastilina, papel, etc.  La primera letra de cada nombre la pintamos en rojo para destacarla y así sean más fácilmente reconocible.
Para la lectura diaria utilizamos folios de colores. El fondo de los nombres es de color amarillo, ya que en la lectura utilizamos los colores que se usan en los pictogramas de la comunicación no vocal, es decir: personas: amarillo, verbos: verde, nombres: naranja, adjetivos o descriptivos: azul, social: rosa, miscelánea: blanco.
En las sesiones individuales de lectura presentamos al niño/a su nombre y decimos "Aquí pone nombre del niño/a". Luego se le propone otra actividad diferente y pasados unos minutos se le vuelve a repetir la misma acción. Poco a poco se le muestra el nombre de otro compañero/a en la misma sesión. Al cabo de varias sesiones le mostraremos 2 nombres en los que incluiremos el suyo propio y le preguntaremos "¿dónde pone nombre del niño/a?, para que él/ella pueda señalar el correspondiente (con la mano, mirada, etc.). Si lo hace correctamente le felicitaremos mediante gestos y palabras que demuestren aprobación y éxito. Si la respuesta no es la correcta, le indicamos la que sí lo es y realizamos con el alunmo/a un juego u otra actividad. Lo importante es que aprenda jugando y divirtiéndose.
Después de reconocer su nombre se ván incluyendo otros de la familia y entorno conocido.
Más tarde incluiremos el pronombre "YO" y el verbo "SER" en primera persona para formar "yo soy .....". El niño/a irá señalando cada una de las palabras según el adulto le vaya indicando. Por ejemplo: "¿dónde se lee soy?" o "¿dónde pone yo?" Al final se formará la frase completa y se le pedirá al niño que la lea con el adulto acompañando con su mano o su mirada la lectura de cada palabra.
Cada niño es único y diferente, con lo que no podemos establecer un ritmo de aprendizaje común ni aplicar las mismas técnicas de la misma forma, e incluso hay niños con los que no es posible alcanzar ciertos objetivos de lectura, pero siempre hay formas de trabajar esta vía de comunicación y aprendizaje (pictogramas, gestos, ...).
Aquí os dejo un breve vídeo donde podeis ver a Pedro realizando una sesión de lectura.

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miércoles, 4 de abril de 2012

PIRATAS IV: ¡A POR EL TESORO!

Llega el final de nuestra gran aventura, con la búsqueda de un gran tesoro. Descubrir dónde está enterrado no es tarea fácil. Recorreremos sendas oscuras, nos encontraremos peligros durante nuestro tiempo en la isla, pero nada ni nadie podrá detener nuestro avance...


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lunes, 2 de abril de 2012

2 DE ABRIL. DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO


Hoy, 2 de Abril se celebra el Día Mundial del Autismo, con el inicio de la nueva campaña
por parte  de la Confederación AUTISMO ESPAÑA, "El autismo te habla, sigue las señales".
Para más información podeis pinchar en el siguiente banner.



Además, también podeis ver el siguiente vídeo sobre "Qué nos pediría un autista", que son los 20 puntos referidos por Ángel Rivière sobre cómo tener una nueva perspectiva, más humana y próxima, desde la que entender, tratar y vivir el TEA (Trastorno del espectro autista). Rivière ha sido uno de los psicólogos españoles especializados en autismo más destacados a nivel internacional. Fue catedrático de la Universidad autónoma de Madrid, entre otros muchos otros cargos y lamentablemente falleció repentinamente hace algunos años a la temprana edad de 50 años.